Prácticum I

La importancia que el Practicum tiene en el Grado en Maestro en Educación Primaria es crucial, como demuestra el amplio número de créditos que se le adjudican, como medio de formación para los futuros graduados.

Del total de los 44 créditos que componen el Practicum, el Practicum II se organiza en el currículo de la siguiente manera:

Curso 3º, Practicum I, primer cuatrimestre, carácter obligatorio, con un total de 20 créditos ECTS, (500 horas), de las cuales:

300 horas son presenciales en los centros escolares.
150 horas son de trabajo autónomo del alumnado.
50 horas son presenciales en el CU: 30 horas de seminarios de formación previos a la incorporación a la fase presencial en los centros escolares del Practicum y 20 horas de seminarios de seguimiento y tutorías colectivas.

El Practicum I se desarrolla a lo largo del primer cuatrimestre de tercer curso, una vez superados el 90% de créditos de las materias básicas. El alumnado tendrá que cursar el total de horas presenciales especificadas en el centro educativo. Para ello es necesario que a lo largo del periodo establecido se asista al centro de 9:00 a 14:00 horas de lunes a viernes. Previo acuerdo con el tutor de centro el alumnado asistirá algunas tardes para colaborar en las tareas que el tutor en consenso con el centro, consideren oportunas (preparación de materiales, tutoría, evaluación de trabajos y tareas, asistencia a reuniones…). El alumnado de prácticas debe conocer la vida de los centros, por lo que puede participar en todas aquellas actividades que se organicen dentro del horario lectivo, así como en las reuniones de profesorado en las que a juicio de la dirección del centro, pueda asistir.

Todo el alumnado de Grado en Educación Primaria ha de ser tutelado por un maestro tutor de un grupo clase de Educación Primaria en los centros educativos. Inicialmente el alumnado adoptará una actitud de observación y poco a poco irá asimilando una actitud más activa y ganando autonomía, pudiendo desarrollar labores docentes y aplicar programaciones de aula bajo la supervisión de su tutor en el centro.

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SEMINARIOS DE FORMACIÓN

El Plan de prácticas está pensado desde una idea de continuidad respecto a la formación obtenida en el CU con anterioridad al Practicum.

Esto supone que la formación derivada de él debe ir más allá de los propios créditos que se desarrollan en el centro escolar donde se realizan las prácticas. Por eso, los seminarios de formación pretenden ser un complemento formativo a los contenidos del currículo que se puedan aplicar de una forma directa durante las prácticas.

Durante las primeras cinco semanas de curso, los alumnos deberán cursar un total de 30 horas lectivas en seminarios de formación en el CU SAFA. Se plantearán siete seminarios de formación complementarios y en cualquiera de los casos, la asistencia a todos será obligatoria.

Los seminarios serán los siguientes, en el orden que se presentan:

1. Seminarios de carácter general: Tienen el objetivo de dotar al alumno de la información y la formación suficiente para poder comprender el Practicum y el proyecto de prácticas, su filosofía, su proceso y organización interna y, sobre todo, para poder elaborar las tareas que propone.

· Seminario 1: Organización, marco general y fundamentación del plan de prácticas.

· Seminario 2: El portafolio: tareas.

2. Seminarios de carácter específico: Son seminarios orientados a dotar de las estrategias y herramientas didácticas necesarias para poder organizar, controlar y tener un manejo fluido del grupo de niños. Pretenden profundizar en los contenidos que permitan una buena gestión de la clase, con sentido constructivo y afectivo y mostrar recursos digitales que faciliten la acción didáctica, adaptándose a los recursos que poseen los centros escolares.

· Seminario 3: Resolución de conflictos en el aula.

· Seminario 4: Habilidades sociales.

· Seminario 5: Taller de escritura académica.

· Seminario 6: Liderazgo en el aula.

· Seminario 7: Función docente en el Sistema educativo andaluz, en colaboración con la Delegación de Educación de Jaén, Servicio de Ordenación educativa. Junta de Andalucía.

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SEMINARIOS DE SEGUIMIENTO

Con la intención de llevar un seguimiento cercano y continuo de las prácticas, el Proyecto de prácticas incluye una serie de reuniones o contactos durante este periodo, en los que los alumnos compartirán con sus compañeros y/o el tutor del CU SAFA sus dudas, problemas, avances y reflexiones.

Con el contacto directo con el tutor del centro universitario se pretende resolver todas las dudas que puedan surgir en este periodo, orientar y facilitar el aprovechamiento de la experiencia en el contexto escolar.

Se trata de que el alumno asista a las reuniones con cierto trabajo previamente elaborado, que se tomará como base y a partir del cual se establecerá el debate, los comentarios y reflexiones conjuntas que se puedan ir suscitando.

Los contenidos de cada seminario serán los siguientes:

Primer seminario de seguimiento:

Toma de contacto del grupo con la Coordinadora de prácticas y el tutor del centro universitario.
Resolución de dudas y/o recogida de sugerencias de la información leída por el alumno sobre el Practicum.
Acuerdo coordinado sobre la dinámica de trabajo y organización de tareas y calendario.
Recogida del cuestionario de análisis de expectativas.
Dudas y preguntas de carácter no organizativo.
Resolución de dudas de carácter organizativo.
Descripción del trabajo que debe realizarse en el próximo período y documentación que deberán aportar en las fechas fijadas.

Segundo seminario de seguimiento:

Recogida de datos del estudio socioeducativo del centro.
Recogida de datos del semanario escolar.
Entrega del diseño de la programación
Dudas y preguntas de carácter no organizativo.
Resolución de dudas de carácter organizativo.
Descripción del trabajo que debe realizarse en el próximo período y documentación que deberán aportar en las fechas fijadas.

Tercer seminario de seguimiento:

Recogida de datos del semanario escolar.
Entrega de escalas de autobservación y heterobservación completas para esta reunión.
Dudas y preguntas de carácter no organizativo.
Resolución de dudas de carácter organizativo.
Descripción del trabajo que debe realizarse en el próximo período y documentación que deberán aportar en las fechas fijadas.

Cuarto seminario de seguimiento:

Recogida de datos de la puesta en práctica de la acción didáctica.
Entrega de escalas de autobservación y heterobservación completadas para esta reunión.
Resolución de dudas antes de la entrega del portafolio.

Seminario de evaluación:

Entrega del portafolio al tutor del CU.
Análisis del período de prácticas.

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EVALUACIÓN DEL PRACTICUM

Para la valoración final de Practicum se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

1. La evaluación de TUTOR/A DEL CENTRO ESCOLAR, que tendrá un valor máximo del 70% sobre el 100%. Se tendrá en cuenta para esta valoración:

· Valoración descrita en el Informe de evaluación redactado por el tutor del centro escolar.

· Asistencia al centro educativo.

· Participación en las actividades educativas del centro.

· Conocimiento y adecuación al aula asignada de los aspectos relacionados en los contenidos.

El instrumento utilizado será el Informe de evaluación del tutor de centro escolar.

2. La evaluación del TUTOR/A DE CENTRO UNIVERSITARIO, que tendrá un valor máximo del 30% sobre el 100%. Este porcentaje es el resultado de valorar los siguientes aspectos:

· Valoración descrita en el Informe de evaluación redactado por el tutor del CU tras la lectura del portafolio, la información recogida de los seminarios de seguimiento y de las reuniones con el tutor de centro.

· Entrevistas orales entre el tutor de CU y el profesor tutor del centro escolar.

· Entrega puntual de las tareas solicitadas según el cronograma del portafolio.

· Asistencia y puntualidad al centro educativo, seminarios de formación y seminarios de seguimiento.

El instrumento utilizado será el Informe de evaluación del tutor de centro universitario, sobre el seguimiento periódico del alumno.

De forma específica, se detallan los aspectos relevantes acerca de la asistencia de alumnado a los distintos seminarios y al centro escolar que deberán ser tenidos en cuenta en la evaluación final del tutor del CU:

1. Respecto a los seminarios de seguimiento con el tutor del CU:

· Asistencia a dichos seminarios. El alumnado podrá faltar, tanto de forma justificada como injustificada, a un máximo de 1 seminario.

· Presentación puntual de los borradores de los diferentes documentos del portafolio en cada seminario, como instrumento para la evaluación de la consecución de las competencias pretendidas en el Practicum.

2. Respecto a los seminarios de formación:

· Asistencia a dichos seminarios.El alumnado podrá faltar, tanto de forma justificada como injustificada, hasta un máximo de 6 horas del total de horas de los seminarios de formación.

3. Respecto a la asistencia y puntualidad al centro escolar

· Las faltas de asistencia y puntualidad, así como la no permanencia durante parte de la jornada escolar en el centro deberán estar justificadas por escrito ante el tutor del centro escolar y el del CU.

· Las faltas por coincidencias con exámenes o actividades propias del CU deberán justificarse por escrito ante el tutor del centro escolar con firma del tutor del CU y con anterioridad a producirse.

· El alumnado podrá faltar, tanto de forma justificada como injustificada, hasta un máximo de 15 horas del número total de horas de permanencia en el centro escolar.

En caso de superar cualquiera de los porcentajes de asistencia anteriormente descritos, el alumnado estará suspenso y podrá hacer uso de la convocatoria extraordinario del mes de julio. Para superar esta convocatoria, el alumnado tendrá que presentarse a una prueba oral ante un tribunal compuesto por: la Coordinación del Practicum, el tutor del alumno del CU y otro profesor tutor miembro de la Comisión de prácticas elegido por la Subdirección académica. Esta prueba consistirá en preguntas relacionadas con el contenido de los seminarios de formación cursados por el alumno y de la memoria final desarrollada por el alumno

Se incluyen, además, otras consideraciones relativas a la evaluación del Practicum basadas en Lucena, de la Blanca, Perales y Parrilla (2016):

· De forma puntual, la Comisión de prácticas será quien tome las decisiones últimas respecto la evaluación final del alumno cuando se produzcan infracciones graves de comportamiento y actitud por parte del alumno, tanto en el centro escolar como en el CU, independientemente de la calificación aportada por el tutor del centro escolar o del propio alumno.

· Si existieran otras valoraciones complejas, se abordarán en la Comisión de prácticas.

· Para conseguir la suma de los distintos apartados de los que consta la evaluación, el alumno deberá cumplir los siguientes requisitos:

– Conseguir, al menos, el 50 % de su valor en la evaluación del tutor del centro escolar.

– Conseguir, al menos, el 50% de su valor en la evaluación de la Memoria final por parte del tutor del CU.

– No superar el número de faltas de asistencia indicadas en los apartados referentes a las los seminarios de formación, los seminarios de seguimiento y a la asistencia al centro escolar.

· Al finalizar la fase presencial del Practicum y la corrección del Portafolio, el tutor del CU SAFA presentará un Informe-resumen escrito producto de la aplicación de estos porcentajes en el que se describa la actuación del alumno en prácticas y propondrá una calificación que será tomada en cuenta por la COMISIÓN DE PRÁCTICAS, quien propondrá la nota definitiva, teniendo en cuenta en ella la trayectoria del alumno en su proceso de aprendizaje en el CU.

Evaluación del Proyecto de prácticas

El Proyecto de prácticas se considera como un instrumento en constante evolución, tratando de que enriquezca y se modifique en función de las opiniones y aportaciones de los agentes implicados en su proceso.

De ahí la importancia que se le da a la valoración por parte del alumno, del tutor de centro y del tutor de Centro Universitario. Se han establecido, por tanto, cauces importantes para su evaluación por parte de estos agentes, procurando una lectura atenta y reflexiva posterior a la finalización del proceso, como punto de partida para las modificaciones pertinentes desde las opiniones de los expertos.