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Noticias

Organización

La importancia que el Practicum tiene en el Grado en Maestro en Educación Primaria es crucial, como demuestra el amplio número de créditos que se le adjudican, como medio de formación para los futuros graduados.
Del total de los 44 créditos que componen el Practicum, el Practicum II se organiza en el currículo de la siguiente manera:
Curso 4º, Practicum II, segundo cuatrimestre, carácter obligatorio, con un total de 24 créditos ECTS (12 de Mención): 600 horas, de las cuales:
  • 375 horas son presenciales en los centros escolares.
  • 160 horas son de trabajo autónomo del alumnado.
  • 65 horas son presenciales en el CU SAFA: 30 horas de seminarios de formación previos a la incorporación a la fase presencial en los centros escolares del Practicum y 35 horas de seminarios de seguimiento y tutorías colectivas. 
El Practicum II se desarrolla a lo largo del segundo cuatrimestre de cuarto curso, una vez superados el 90% de créditos de las materias básicas y haber cursado y superado el Practicum I. El alumnado tendrá que cursar el total de horas presenciales especificadas en el centro educativo. Para ello es necesario que a lo largo del periodo establecido (del 20 de febrero al 26 de mayo de 2017) se asista al centro de 9:00 a 14:00 horas de lunes a viernes. Previo acuerdo con el tutor de centro el alumnado asistirá algunas tardes para colaborar en las tareas que el tutor en consenso con el centro, consideren oportunas (preparación de materiales, tutoría, evaluación de trabajos y tareas, asistencia a reuniones…). El alumnado de prácticas debe conocer la vida de los centros, por lo que puede participar en todas aquellas actividades que se organicen dentro del horario lectivo, así como en las reuniones de profesorado en las que a juicio de la dirección del centro, pueda asistir.
Además de ser tutelado por un maestro tutor de clase, el alumnado que esté cursando mención cualificadora ha de ser tutelado por un maestro cuya especialidad esté asociada a dicha mención. Desde el principio el alumnado adoptará una actitud activa y debe desarrollar labores docentes y aplicar programaciones de aula bajo la supervisión de su tutor en el centro.
 

Fechas de interés del Practicum II

Horario de mañana (Alumnado presencial)
·         COMIENZO DE LA ACTIVIDAD DOCENTE  EN LOS CENTROS ESCOLARES: 20 DE FEBRERO DE 2017.
·         FIN DE LA FASE DE PERMANENCIA EN LOS CENTROS ESCOLARES: 26 DE MAYO DE 2017.
·         ENTREGA DEL PORTAFOLIO A TUTOR DE CENTRO ESCOLAR: 29DE MAYO DE 2017.
·         ENTREGA DE PORTAFOLIO A TUTOR CU: 2 DE JUNIO DE 2017.
·         REUNIÓN DE COMISIÓN DE PRÁCTICAS: 16 DE JUNIO DE 2017.
·         CONVOCATORIA JULIO PARA TODAS LA ESPECIALIDADES: 30 DE JUNIODE 2017.
 
Horario de tarde (Alumnado semipresencial)
·         COMIENZO DE LA ACTIVIDAD DOCENTE  EN LOS CENTROS ESCOLARES: 20 DE FEBRERO DE 2017.
·         FIN DE LA FASE DE PERMANENCIA EN LOS CENTROS ESCOLARES: 26 DE MAYO DE 2017.
·         ENTREGA DEL PORTAFOLIO A TUTOR DE CENTRO ESCOLAR: 29DE MAYO DE 2017.
·         ENTREGA DE PORTAFOLIO A TUTOR CU: 2 DE JUNIO DE 2017.
·         REUNIÓN DE COMISIÓN DE PRÁCTICAS: 16  DE JUNIO DE 2017.
·         CONVOCATORIA JULIO PARA TODAS LA ESPECIALIDADES: 30 DE JUNIODE 2017.
 

Seminarios de Formación

El plan de prácticas está pensado desde una idea de continuidad respecto a la formación obtenida en el CU con anterioridad al Practicum.
Esto supone que la formación derivada de él debe ir más allá de los propios créditos que se desarrollan en el centro escolar donde se realizan las prácticas. Por eso, los seminarios de formación pretenden ser un complemento formativo a los contenidos del currículo que se puedan aplicar de una forma directa durante las prácticas.
Durante las primeras cinco semanas de curso, los alumnos deberán cursar un total de 40 horas lectivas en seminarios de formación en el CU SAFA. Se plantearán siete seminarios de formación complementarios y en cualquiera de los casos, la asistencia a todos será obligatoria.
Los seminarios serán los siguientes, en el orden que se presentan:
 
1.   Seminarios de carácter general (20 horas):
Tienen el objetivo de dotar al alumno de la información y la formación suficiente para poder comprender el Practicum y el Proyecto de prácticas, su filosofía, su proceso y organización interna y, sobre todo, para poder elaborar las tareas que propone.
Además, se ofrece formación orientada a dotación de estrategias y herramientas didácticas necesarias para poder organizar, controlar y tener un manejo fluido del grupo de niños.
Sin embargo, el grueso de los créditos de los seminarios de formación de carácter general están basados en la iniciación en la búsqueda de información, a la investigación en el aula de Infantil, dotando de estrategias investigativas, tratamiento de datos y a la redacción de textos científicos orientados, en parte, a la elaboración del Trabajo fin de grado.
  • Seminario 1: Organización, marco general y fundamentación del plan de prácticas.
  • Seminario 2: El portafolio 2: tareas.
  • Seminario 3: Tratamiento a la diversidad.
  • Seminario 4: Estrategias de intervención para la tutoría.
  • Seminario 5: Búsqueda avanzada de información.
  • Seminario 6: Redacción y exposición oral de un trabajo de carácter académico.
2.   Seminarios de carácter específico (20 horas):
Dotan al alumnado de conocimientos complementarios a los adquiridos en el curriculum de cada una de las menciones impartidas en el CU.
La elección, por parte del alumnado de los seminarios específicos a cursar, estará en función de cada una de las opciones en las que se encuentre inmerso, quedando establecido de la siguiente manera:
  • Opción 1: Alumnado matriculado sólo en Grado en Educación Primaria. Podrá elegir dos seminarios de cinco horas de entre los seminarios específicos[1]en Grado en Educación Infantil y/o Primaria ofertados por el CU.
  • Opción 2: Alumnado matriculado en Grado en Educación Primaria y una mención específica de la especialidad. Cursará 20 horas de los seminarios de formación específicos de dicha mención.
  • Opción 3: Alumnado matriculado en una mención en Grado en Educación Infantil y otra en Grado en Educación Primaria. Podrá cursar 10 horas de seminarios específicos por cada mención elegida.
  • Opción 4: Alumnado matriculado en dos menciones en Grado en Educación Primaria. Podrá cursar un total de 10 horas de seminarios específicos*por cada mención elegida.
Seminarios correspondientes a la mención de Educación Física.
·         Seminario 1. La organización de eventos de ocio para actividades complementarias y extraescolares.
·         Seminario 2. La dinamización del grupo a través de la psicomotricidad.

 Seminarios correspondientes a la mención de Educación Especial.

·         Seminario 1. Pedagogía. Estrategias de intervención para la tutoría con necesidad específica de apoyo educativo.
·         Seminario 2. Psicología. Técnicas de intervención en problemas de conducta para alumnado de Educación Primaria.
 
 
Seminarios correspondientes a la mención de Lengua Extranjera (Inglés).
·         Seminario 1. Búsqueda y diseño de materiales bilingües (CLIL) para Primaria.
·         Seminario 2. A Practical Pronunciaton Course. 4 h.
·         Seminario 3. CALL: Computer Assisted Language Learning. Herramientas de autor y recursos web 2.0 en el aula de idiomas. 
 
Seminarios correspondientes a la mención de Lengua Extranjera (Francés).
·         Seminario 1. Búsqueda y diseño de materiales bilingües (CLIL) para Primaria.
·         Seminario 2. A Practical Pronunciaton Course. 4 h.
·         Seminario 3. CALL: Computer Assisted Language Learning. Herramientas de autor y recursos web 2.0 en el aula de idiomas.
 
Seminarios correspondientes a la mención de TIC (Tecnologías de la información y comunicación aplicadas a la educación).
·         Seminario 1. Elaboración de materiales Tic para Primaria.
·         Seminario 2. La web 2.0 al servicio de la participación de los distintos agentes educativos: Blogs y Redes Sociales.
 
      Seminarios correspondientes a la Mención de Teología y Moral católica.
·         Seminario 1. El arte como instrumento didáctico en la enseñanza religiosa escolar.
·         Seminario 2. La biblia como recurso didáctico en la enseñanza religiosa escolar.
·         Seminario 3. La experiencia religiosa en la clase de religión en la escuela.

[1] En cualquier caso en los que el texto se refiera a elegir entre los seminarios de carácter específico,  solo será posible elegir entre los seminarios de carácter específico indicados en el punto 5.3.
 

Seminarios de Seguimiento

Con la intención de llevar un seguimiento cercano y continuo de las prácticas, el Proyecto de prácticas incluye una serie de reuniones o contactos durante este periodo, en los que los alumnos compartirán con sus compañeros y/o el tutor del CU SAFA sus dudas, problemas, avances y reflexiones.
Con el contacto directo con el tutor del centro universitario se pretende resolver todas las dudas que puedan surgir en este periodo, orientar y facilitar el aprovechamiento de la experiencia en el contexto escolar.
Se trata de que el alumno asista a las reuniones con cierto trabajo previamente elaborado, que se tomará como base y a partir del cual se establecerá el debate, los comentarios y reflexiones conjuntas que se puedan ir suscitando.
Las reuniones de seminario de seguimiento están previstas dependiendo de la especialidad y mención o menciones elegidas por el alumno. La previsión sería de dos seminarios por cada 12 créditos del Practicum, correspondiendo, por tanto, dos seminarios a cada especialidad o mención (a excepción de si el alumno no elige mención alguna, correspondiendo todos los seminarios a la especialidad única –cuatro seminarios para los 24 créditos-).
La duración de los seminarios será de un mínimo de 2 horas, si bien, su finalización dependerá de las necesidades particulares de cada grupo de prácticas.
Los contenidos de cada seminario y la entrega de documentación estarán supeditados a la opción de Practicum elegida por cada alumno y será detallado por el tutor de centro universitario en elprimero de ellos.
 

Calendario de los Seminarios de Formación y Seminarios de Seguimiento

Calendario y profesorado que imparte los Seminarios de Formación: Horario de mañana

SEMANA DEL 30 DE ENERO AL 3 DE FEBRERO
HORARIO CLASE LUNES/JUEVES
LUNES
30 DE ENERO
MARTES
31 DE ENERO
MIÉRCOLES
1 DE FEBRERO
JUEVES
2 FEBRERO
HORARIO CLASE VIERNES
VIERNES
3 DE FEBRERO
8:00/9:00
 
 
 
 
8:00/9:00
 
9:00/10:00
Organización, marco general y fundamentación del plan de prácticas. ROSA PERALES (AULA 3.8)
El portafolio II: Tareas. ROSA PERALES. (AULA 3.8)
Estrategias de intervención para la tutoría. SOLEDAD DE LA BLANCA. (AULA 3.8)
Estrategias de intervención para la tutoría. SOLEDAD DE LA BLANCA. (AULA 3.8)
9:00/10:00
Redacción y exposición oral de un trabajo de carácter académico. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 3.8)
10:00/11:00
Organización, marco general y fundamentación del plan de prácticas. ROSA PERALES (AULA 3.8)
El portafolio II: Tareas. ROSA PERALES. (AULA 3.8)
Elaboración del Trabajo Fin de Grado. Elena Moreno. (AULA 3.8)
Estrategias de intervención para la tutoría. SOLEDAD DE LA BLANCA. (AULA 3.8)
10:00/11:00
Redacción y exposición oral de un trabajo de carácter académico. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 3.8)
 
 
11:00/11:30
DESCANSO
DESCANSO
DESCANSO
DESCANSO
11:00/12:00
Redacción y exposición oral de un trabajo de carácter académico. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 3.8)
11:30/12:30
Búsqueda Avanzada de información. JUAN GABRIEL MORALES. (AULA 3.8)
Búsqueda Avanzada de información. JUAN GABRIEL MORALES. (AULA 3.8)
Redacción y exposición oral de un trabajo de carácter académico. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 3.8)
Redacción y exposición oral de un trabajo de carácter académico. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 3.8)
12:00/13:00
La experiencia religiosa en la clase de religión en la escuela. JOSÉ LUIS SOTO. (AULA 3.8)
12:30/13:30
Búsqueda Avanzada de información. JUAN GABRIEL MORALES. (AULA 3.8)
Búsqueda Avanzada de información. JUAN GABRIEL MORALES. (AULA 3.8)
Redacción y exposición oral de un trabajo de carácter académico. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 3.8)
El arte como instrumento didáctico en la enseñanza religiosa escolar. ANTONIO ALMAGRO. (AULA 3.8)
13:00/14:00
La experiencia religiosa en la clase de religión en la escuela. JOSÉ LUIS SOTO. (AULA 3.8)
13:30/14:30
 
La dinamización del grupo a través de la motricidad. E.FÍSICA. MANUEL LUCENA. (AULA 3.8)
La experiencia religiosa en la clase de religión en la escuela. JOSÉ LUIS SOTO. (AULA 3.10)
La dinamización del grupo a través de la motricidad. E.FÍSICA. MANUEL LUCENA. (AULA 3.8)
La experiencia religiosa en la clase de religión en la escuela. JOSÉ LUIS SOTO. (AULA 3.10)
La dinamización del grupo a través de la motricidad. E.FÍSICA. MANUEL LUCENA. (AULA 3.8)
La experiencia religiosa en la clase de religión en la escuela. JOSÉ LUIS SOTO. (AULA 3.10)
 
 
SEMINARIOS MENCIÓN TIC. (E. PRIMARIA).
PONERSE EN CONTACTO OBLIGATORIAMENTECON JUAN GABRIEL MORALES QUESADA. (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.) el día 30 de enero para acordar las fechas.

 

SEMANA DEL 6 DE FEBRERO AL 10 DE FEBRERO
HORARIO CLASE LUNES/JUEVES
LUNES
6 DE FEBRERO
MARTES
7 DE FEBRERO
MIÉRCOLES
8 DE FEBRERO
JUEVES
9 DE FEBRERO
HORARIO CLASE VIERNES
VIERNES
10 DE FEBRERO
8:00/9:00
SEMINARIO FRANCÉS 1. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
A practical pronunciation course. ELENA MORENO. (AULA 3.12)
Intervención pedagógica. Estrategias de intervención para la tutoría con alumnos NEAE. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 3.8)
A practical pronunciation course. ELENA MORENO. (AULA 3.12)
Intervención pedagógica. Estrategias de intervención para la tutoría con alumnos NEAE. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 3.8)
SEMINARIO FRANCÉS 1. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
A practical pronunciation course. ELENA MORENO. (AULA 3.12)
Intervención pedagógica. Estrategias de intervención para la tutoría con alumnos NEAE. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 3.8)
Intervención pedagógica. Estrategias de intervención para la tutoría con alumnos NEAE. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 3.8)
8:00/9:00
Fundamentos psicológicos. Técnicas de intervención en problemas de conducta para el alumnado de E.P. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 3.8)
9:00/10:00
SEMINARIO FRANCÉS 1. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
Intervención pedagógica. Estrategias de intervención para la tutoría con alumnos NEAE. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 3.8)
La dinamización del grupo a través de la motricidad. E.FÍSICA. MANUEL LUCENA. (AULA 4.2)
El arte como instrumento didáctico en la enseñanza religiosa escolar. ANTONIO ALMAGRO. (AULA 3.8)
SEMINARIO FRANCÉS 1. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
A practical pronunciation course. ELENA MORENO. (AULA 3.12)
El arte como instrumento didáctico en la enseñanza religiosa escolar. ANTONIO ALMAGRO. (AULA 3.8)
CALL. Computer Assisted Language Learning. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
SEMINARIO FRANCÉS 1. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
9:00/10:00
CALL. Computer Assisted Language Learning. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
SEMINARIO FRANCÉS 1. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
 
10:00/11:00
Intervención pedagógica. Estrategias de intervención para la tutoría con alumnos NEAE. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 3.8)
La dinamización del grupo a través de la motricidad. E.FÍSICA. MANUEL LUCENA. (AULA 4.2)
El arte como instrumento didáctico en la enseñanza religiosa escolar. ANTONIO ALMAGRO. (AULA 3.8)
El arte como instrumento didáctico en la enseñanza religiosa escolar. ANTONIO ALMAGRO. (AULA 3.8)
La dinamización del grupo a través de la motricidad. E.FÍSICA. MANUEL LUCENA. (AULA 3.8)
Intervención pedagógica. Estrategias de intervención para la tutoría con alumnos NEAE. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 3.8)
10:00/11:00
CALL. Computer Assisted Language Learning. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
SEMINARIO FRANCÉS 1. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
 
11:00/11:30
DESCANSO
DESCANSO
DESCANSO
DESCANSO
11:00/12:00
CALL. Computer Assisted Language Learning. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
SEMINARIO FRANCÉS 1. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
 
11:30/12:30
El arte como instrumento didáctico en la enseñanza religiosa escolar. ANTONIO ALMAGRO. (AULA 3.8)
La dinamización del grupo a través de la motricidad. E.FÍSICA. MANUEL LUCENA. (AULA 4.2)
SEMINARIO FRANCÉS 1. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
Intervención pedagógica. Estrategias de intervención para la tutoría con alumnos NEAE. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 3.8)
La biblia como recurso didáctico en la enseñanza religiosa escolar. JOSÉ LUIS SOTO. (AULA 4.2)
CALL. Computer Assisted Language Learning. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
SEMINARIO FRANCÉS 1. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
La biblia como recurso didáctico en la enseñanza religiosa escolar. JOSÉ LUIS SOTO. (AULA 3.8)
 
12:00/13:00
El arte como instrumento didáctico en la enseñanza religiosa escolar. ANTONIO ALMAGRO. (AULA 3.8)
12:30/13:30
El tratamiento a la diversidad. SOLEDAD DE LA BLANCA. (AULA 3.8)
La dinamización del grupo a través de la motricidad. E.FÍSICA. MANUEL LUCENA. (AULA 4.2)
La biblia como recurso didáctico en la enseñanza religiosa escolar. JOSÉ LUIS SOTO. (AULA 3.10)
Intervención pedagógica. Estrategias de intervención para la tutoría con alumnos NEAE. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 4.2)
La dinamización del grupo a través de la motricidad. E.FÍSICA. MANUEL LUCENA. (AULA 3.8)
CALL. Computer Assisted Language Learning. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
13:00/14:00
Fundamentos psicológicos. Técnicas de intervención en problemas de conducta para el alumnado de E.P. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 4.2)
13:30/14:30
El tratamiento a la diversidad. SOLEDAD DE LA BLANCA. (AULA 3.8)
La biblia como recurso didáctico en la enseñanza religiosa escolar. JOSÉ LUIS SOTO. (AULA 3.10)
Intervención pedagógica. Estrategias de intervención para la tutoría con alumnos NEAE. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 4.2)
La dinamización del grupo a través de la motricidad. E.FÍSICA. MANUEL LUCENA. (AULA 3.8)
La biblia como recurso didáctico en la enseñanza religiosa escolar. JOSÉ LUIS SOTO. (AULA 3.8)
C
 
 

 

SEMANA DEL 13 DE FEBRERO AL 17 DE FEBRERO
HORARIO CLASE LUNES/JUEVES
LUNES
13 DE FEBRERO
MARTES
14 DE FEBRERO
MIÉRCOLES
15 DE FEBRERO
JUEVES
16 DE FEBRERO
HORARIO CLASE VIERNES
VIERNES
17 DE FEBRERO
8:00/9:00
CALL. Computer Assisted Language Learning. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
SEMINARIO FRANCÉS 2. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
 
La organización de eventos de ocio para actividades complementarias y extraescolares.  MANUEL LUCENA. (AULA 3.8)
Fundamentos psicológicos. Técnicas de intervención en problemas de conducta para el alumnado de E.P. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 4.2)
La organización de eventos de ocio para actividades complementarias y extraescolares.  MANUEL LUCENA. (AULA 3.8)
Fundamentos psicológicos. Técnicas de intervención en problemas de conducta para el alumnado de E.P. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 3.8)
 
8:00/9:00
Fundamentos psicológicos. Técnicas de intervención en problemas de conducta para el alumnado de E.P. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 3.8)
9:00/10:00
Fundamentos psicológicos. Técnicas de intervención en problemas de conducta para el alumnado de E.P. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 3.8)
La organización de eventos de ocio para actividades complementarias y extraescolares.  MANUEL LUCENA. (AULA 3.8)
Fundamentos psicológicos. Técnicas de intervención en problemas de conducta para el alumnado de E.P. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 4.2)
Búsqueda y diseño de materiales bilingües. CLIL. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
El arte como instrumento didáctico en la enseñanza religiosa escolar. ANTONIO ALMAGRO. (AULA 3.8)
Búsqueda y diseño de materiales bilingües. CLIL. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
SEMINARIO FRANCÉS 2. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
9:00/10:00
La organización de eventos de ocio para actividades complementarias y extraescolares.  MANUEL LUCENA. (AULA 3.8)
SEMINARIO FRANCÉS 2. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
 
10:00/11:00
CALL. Computer Assisted Language Learning. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
SEMINARIO FRANCÉS 2. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
Búsqueda y diseño de materiales bilingües. CLIL. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
La organización de eventos de ocio para actividades complementarias y extraescolares.  MANUEL LUCENA. (AULA 4.2)
 
Búsqueda y diseño de materiales bilingües. CLIL. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
SEMINARIO FRANCÉS 2. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
La organización de eventos de ocio para actividades complementarias y extraescolares.  MANUEL LUCENA. (AULA 3.8)
10:00/11:00
Búsqueda y diseño de materiales bilingües. CLIL. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
SEMINARIO FRANCÉS 2. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
 
11:00/11:30
DESCANSO
DESCANSO
DESCANSO
DESCANSO
11:00/12:00
Búsqueda y diseño de materiales bilingües. CLIL. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
SEMINARIO FRANCÉS 2. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
11:30/12:30
El arte como instrumento didáctico en la enseñanza religiosa escolar. ANTONIO ALMAGRO. (AULA 3.8)
Fundamentos psicológicos. Técnicas de intervención en problemas de conducta para el alumnado de E.P. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 3.8)
Búsqueda y diseño de materiales bilingües. CLIL. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
SEMINARIO FRANCÉS 2. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
 
Fundamentos psicológicos. Técnicas de intervención en problemas de conducta para el alumnado de E.P. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 3.8)
12:00/13:00
Organización, marco general y fundamentación del plan de prácticas. ROSA PERALES (AULA 3.8)
12:30/13:30
El arte como instrumento didáctico en la enseñanza religiosa escolar. ANTONIO ALMAGRO. (AULA 3.8)
La organización de eventos de ocio para actividades complementarias y extraescolares.  MANUEL LUCENA. (AULA 3.8)
Búsqueda y diseño de materiales bilingües. CLIL. ELENA MORENO. (Aula 3.4)
SEMINARIO FRANCÉS 2. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
 
13:00/14:00
Reunión con los tutores de Practicum II.
13:30/14:30
Fundamentos psicológicos. Técnicas de intervención en problemas de conducta para el alumnado de E.P. MIGUEL ÁNGEL BARBERO. (AULA 3.8)
La organización de eventos de ocio para actividades complementarias y extraescolares.  MANUEL LUCENA. (AULA 3.8)
La organización de eventos de ocio para actividades complementarias y extraescolares.  MANUEL LUCENA. (AULA 3.8)
SEMINARIO FRANCÉS 2. CRISTÓBAL RAMÍREZ. (AULA 4.1)
La organización de eventos de ocio para actividades complementarias y extraescolares.  MANUEL LUCENA. (AULA 3.8)
 
 

 

Calendario y profesorado que imparte los Seminarios de Formación: Horario de tarde 

GRADO
CURSO
ASIGNATURA
PROFESOR
FECHAS
HORA
FECHA TUTORÍAS
HORA TUTORÍAS
AULA
Grado en Ed. Primaria
4
Seminario OBLIGATORIO TFG (para todo el alumnado matriculado de TFG)
Elena Moreno Fuentes
31 de enero
16:00-16:30
NO
NO
3,7
Grado en Ed. Primaria
4
Organización, marco general y fundamentación del plan de prácticas
Rosa Mª Perales Molada
31 de enero
16:30-17:00
31 de enero; 21 de febrero; 14 de marzo; 25 de abril
24 de enero de 18:00 a 19:00; 31 de enero de 18.00 19.00; 21 de febrero de 16:30-17:30; 14 de marzo de 16:00 a 17:00
3,7
Grado en Ed. Primaria
4
Seminario  Practicum II: El portafolios II: tareas
Rosa Mª Perales Molada
31 de enero
17:00-18:00
NO
NO
3,7
Grado en Ed. Primaria
4
Estrategias de intervención para la tutoría
Soledad de la Blanca de la Paz
31 de enero
18:00-19:00
NO
NO
3,7
Grado en Ed. Primaria
4
Tratamiento a la diversidad
Miguel A. Barbero
31 de enero
19:00-20:00
NO
NO
3,7
Grado en Ed. Primaria
4
Redacción y exposición oral de un trabajo de carácter académico
Cristóbal Ramírez Guerrero
31 de enero
20:00-21:00
NO
NO
3,7
Grado en Ed. Primaria
4
Búsqueda avanzada de información
Cristóbal Ramírez Guerrero
21 de febrero
16:00-17:00
NO
NO
3,7
Grado en Ed. Primaria
4
El arte como instrumento didáctico en la enseñanza religiosa escolar
Antonio Almagro García
21 de febrero
17:00-18:00
NO
NO
3,11
Grado en Ed. Primaria
4
A practical pronunciation course
Elena Moreno Fuentes
21 de febrero
17:00-18:00
NO
NO
3,4
Grado en Ed. Primaria
4
la organización en eventos de ocio para actividades complementarias y extraescolares
Manuel Lucena Zurita
21 de febrero
17:00-18:30
NO
NO
3,7
Grado en Ed. Primaria
4
Elaboración de materiales TIC para Infantil y Primaria
Juan Gabriel Morales Quesada
21 de febrero
17:00-18:30
NO
NO
3,8
Grado en Ed. Primaria
4
Intervención pedagógica. Estrategias de intervención para la tutoría con alumnos necesidad específica de apoyo educativo
Miguel A. Barbero
21 de febrero
17:00-18:30
NO
NO
3.10
Grado en Ed. Primaria
4
Seminario Practicum II. Mención Francés 1.
Cristóbal Ramírez Guerrero
21 de febrero
17:00-18:30
NO
NO
3.10
Grado en Ed. Primaria
4
CALL: Computer Assisted Language Learning. Herramientas de autor y otros recursos web 2.0 en el aula de idiomas
Elena Moreno Fuentes
21 de febrero
18:00-19:00
NO
NO
3,4
Grado en Ed. Primaria
4
La experiencia religiosa en la clase de religión en la escuela
José Luis Soto Soto
21 de febrero
18:00-19:00
NO
NO
3,11
Grado en Ed. Primaria
4
Fundamentos psicológicos. Técnicas de intervención en problemas de conducta para el alumnado de Educación Infantil.
Miguel A. Barbero
21 de febrero
18:30-20:00
NO
NO
3.11
Grado en Ed. Primaria
4
La dinamización del grupo a través de la motricidad
Manuel Lucena Zurita
21 de febrero
18:30-20:00
NO
NO
3,7
Grado en Ed. Primaria
4
La web 2.0 al servicio de la participación de los distintos agentes educativos: Blogs y Redes Sociales
Juan Gabriel Morales Quesada
21 de febrero
18:30-20:00
NO
NO
3,8
Grado en Ed. Primaria
4
Seminario Practicum II. Mención Francés 2.
Cristóbal Ramírez Guerrero
21 de febrero
18:30-20:00
NO
NO
3.10
Grado en Ed. Primaria
4
Búsqueda y diseño de materiales bilingües (CLIL)
Elena Moreno Fuentes
21 de febrero
19:00-20:00
NO
NO
3,4
Grado en Ed. Primaria
4
La biblia como recurso didáctico en la enseñanza religiosa escolar
José Luis Soto Soto
21 de febrero
19:00-20:00
NO
NO
3,11

 

Calendario Seminarios de Seguimiento: Horario de mañana

PRIMER SEMINARIO DE SEGUIMIENTO
AULA DE REPERENCIA DEL GRUPO Y AULAS ASIGNADAS POR TUTOR DEL CU
VIERNES 17 DE FEBRERO
De 12,00 h a 14,00 h.
SEGUNDO SEMINARIO DE SEGUIMIENTO
CU
6- 10 MARZO
TERCER SEMINARIO DE SEGUIMIENTO
CU
                    3-7 DE ABRIL
CUARTO SEMINARIO DE SEGUIMIENTO
CU
8- 12 MAYO
SEMINARIO DE EVALUACIÓN Y ENTREGA DE PORTAFOLIO A TUTOR CU
CU
2 DE JUNIO

 

Calendario Seminarios de Seguimiento: Horario de tarde 

PRIMER SEMINARIO DE SEGUIMIENTO
AULA DE REPERENCIA DEL GRUPO Y AULAS ASIGNADAS POR TUTOR DEL CU
MARTES, 31 DE ENERO
De 16,30,00 h a 18,00 h.
SEGUNDO SEMINARIO DE SEGUIMIENTO
CU
6- 10 MARZO
TERCER SEMINARIO DE SEGUIMIENTO
CU
                    3-7 DE ABRIL
CUARTO SEMINARIO DE SEGUIMIENTO
CU
8- 12 MAYO
SEMINARIO DE EVALUACIÓN Y ENTREGA DE PORTAFOLIO A TUTOR CU
CU
2 DE JUNIO

 

Evaluación del Practicum

Evaluación del alumnado
La evaluación definitiva del alumnado que cursa el Practicum la llevará a cabo la Comisión de prácticas. Para ello, se basará en los datos recogidos en un último informe facilitado por el tutor del CU, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
1. La valoración del profesor tutor del centro escolar, tanto en lo manifestado oralmente en las entrevistas con el tutor de CU, como en la valoración escrita al finalizar las prácticas en el formato establecido para ello.
2. La valoración del profesor tutor del centro universitario tras la lectura del portafolio, la información recogida de los seminarios de seguimiento y de las reuniones con el tutor de centro. También se recogerá en un formato establecido para ello.
Se deben destacar tres aspectos importantes en la valoración del tutor del CU:
 
a)   Respecto a los seminarios de seguimiento con el tutor del CU:
  •   Asistencia a dichos seminarios, sin posibilidad de falta, excepto por causa mayor justificada.
  •  Presentación puntual de los borradores de los diferentes  documentos del portafolio en cada seminario, como instrumento para la evaluación de la consecución de las competencias pretendidas en el Practicum.
  •   Participación activa, capacidad de análisis y de crítica así como aportaciones y propuestas en los seminarios de seguimiento con el tutor del CU.·      
  
b)   Respecto a los seminarios de formación:
  •   Asistencia a dichos seminarios, sin posibilidad de falta, excepto por causa mayor justificada.
  •   Participación activa, capacidad crítica y de análisis, así como las aportaciones y las propuestas en los seminarios.
 
c)   Y respecto a las faltas de asistencia y puntualidad al centro escolar
  •  Las faltas de asistencia y puntualidad, así como la no permanencia durante parte de la jornada escolar en el centro deberán estar justificadas por escrito ante el tutor del centro escolar y el del CU.
  •   Las faltas por coincidencias con exámenes o actividades propias del CU deberán justificarse por escrito ante el tutor del centro escolar con firma del tutor del CU y con anterioridad a producirse.
·        
En caso de producirse faltas de asistencia, puntualidad o no permanencias no justificadas tanto a los seminarios de formación, como de seguimiento y al centro escolar, la evaluación del alumnado se verá perjudicada en la siguiente forma:
 
  •   Entre 1 y 5 faltas se verá disminuida la nota final del alumnado en el Practicum con 0,2 puntos por falta. En caso de producirse más faltas, se considerará al alumno suspenso; por tanto, las faltas a clase justificadas que superen las cinco jornadas lectivas supondrán la repetición del Practicum por parte del alumnado. Las valoraciones complejas por esta causa se abordarán en la Comisión de prácticas.
En consecuencia, para determinar la valoración final de Practicum, se seguirán los siguientes aspectos:
 
1.  El valor de la propuesta de calificación basada en la evaluación del TUTOR DEL CENTRO  ESCOLAR será de un máximo del 70 % sobre el 100% y estará fundamentada en la participación en el proceso de enseñanza/aprendizaje en el centro escolar: asistencia al centro educativo, participación en las actividades educativas del centro y conocimiento y adecuación al aula asignada de los aspectos relacionados en los contenidos. El instrumento utilizado será el Informe de evaluación del tutor/a de centro escolar.
2.  El valor de la propuesta de calificación basada en la evaluación del TUTOR DE CENTRO UNIVERSITARIO será de un máximo del 30 %, sobre el 100%. El instrumento utilizado será el Informe de evaluación del tutor/a de centro universitario, sobre el seguimiento periódico del alumno. Este porcentaje es el resultado de valorar los siguientes aspectos:
2.1. La entrega puntual de las tareas asignadas del trabajo tutelado y el portafolio final: se valorará la calidad, la originalidad, la presentación ortografía, la expresión de manera global y asociada al contenido, considerando especialmente la adecuación, la coherencia y la cohesión de texto, y por último, la interrelación del trabajo a los contenidos del módulo. El valor asignado será del 20 % del 30 % referido anteriormente.
2.2. La puntualidad y asistencia al centro educativo, seminarios de formación y seminarios de seguimiento. El Valor asignado será del 10 % restante. 
3.   En caso de situaciones en las que se produzcan infracciones de comportamiento y actitud por parte del alumno, tanto en el centro escolar como en el CU, la valoración y calificación final quedará a expensas de la decisión tomada por la Comisión de prácticas, independientemente de la calificación aportada por el tutor del centro escolar o del propio alumno.
4.   Para conseguir la suma de los distintos apartados de los que consta la evaluación, el alumno deberá conseguir al menos el 50 % de su valor en cada uno de ellos; es decir, cuando la calificación de cada una de las partes sea igual o superior a 5 (aprobado).
 
Al finalizar la fase presencial del Practicum y la corrección del Portafolio, el tutor/a del CU SAFA presentará un Informe-resumen escrito producto de la aplicación de estos porcentajes en el que se describa la actuación del alumno/a en prácticas y propondrá una calificación que será tomada en cuenta por la COMISIÓN DE PRÁCTICAS, quien propondrá la nota definitiva, teniendo en cuenta en ella la trayectoria del alumno en su proceso de aprendizaje en el CU.
 
Evaluación del Proyecto de prácticas
El Proyecto de prácticas se considera como un instrumento en constante evolución, tratando de que enriquezca y se modifique en función de las opiniones y aportaciones de los agentes implicados en su proceso.
De ahí la importancia que se le da a la valoración por parte del alumno, del tutor de centro y del tutor de CU. Se han establecido, por tanto, cauces importantes para su evaluación por parte de estos agentes, procurando una lectura atenta y reflexiva posterior a la finalización del proceso, como punto de partida para las modificaciones pertinentes desde las opiniones de los expertos.
 

Solicitud de centros educativos

Importante: Rellenar y enviar al correo de la coordinadora del Practicum: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

DATOS DEL PRACTICUM I
2016- 2017
DATOS DEL ALUMNO/ A
MODALIDAD DE PRACTICUM (Presencial o Seminarios Complementarios de Formación):
ESPECIALIDAD (Infantil o Primaria):
 
APELLIDOS:
 
NOMBRE:
 
D.N.I.:
 
DIRECCIÓN:
 
POBLACIÓN:
 
PROVINCIA:                                      CÓDIGO POSTAL:
TELÉFONO:                                               TELÉFONO MÓVIL:
 
CORREO ELECTRÓNICO:
 
DATOS DEL CENTRO DE PRÁCTICAS
CENTRO:
 
DIRECCIÓN:
 
POBLACIÓN:
 
PROVINCIA:
 
CÓDIGO POSTAL:
 
TELÉFONO:
 
DIRECTOR/ A DEL CENTRO:
CORREO ELECTRÓNICO DEL DIRECTOR/A:
 
TUTOR /A DEL CENTRO (A rellenar una vez incorporado en el centro)
 
CORREO ELECTRÓNICO DEL TUTOR/A:
 
OBSERVACIONES:

 

Resolución definitiva de la asignación de centros y tutores del Centro Universitario

Especialidad
Mención o Menciones
Colegio
Localidad
Datos alumnado
TUTOR CENTRO UNIVERSITARIO
Grado Primaria
Tecnologías de la Información y Comunicación y Teología católica y su pedagogía
EE.PP. Sagrada Familia
Andújar
Carmen Rosario Barrios López
 
 
 
 
Jesús Risueño Martínez
Grado Primaria
 
Lengua Extranjera (Inglés)
EE.PP. Sagrada Familia
Andújar
Cristina
Mudarra Pérez
Jesús Risueño Martínez
Grado Primaria
Educación Física, Lengua Extranjera (Francés) y Teología católica y su pedagogía
EE.PP. Sagrada Familia
Baena
Anselmo
Rabadán Linares
 
Jesús Risueño Martínez
Grado Primaria
 
Lengua Extranjera (Inglés)
CEP Ángel López Salazar
Baeza
David
González Cózar
 
Juan Gabriel Morales Quesada
 
Grado Primaria
Educación Física y Lengua Extranjera (Francés)
CEP Ángel López Salazar
Baeza
Sergio
Campos Martínez
 
Juan Gabriel Morales Quesada
 
Grado Primaria
 
 
 
 
Educación Física
CEP Ángel López Salazar
Baeza
José Gabriel
Lozano Cruz
 
Sergio
Ayala Navarrete
 
 
 
 
Juan Gabriel Morales Quesada
 
Grado Primaria
 
Educación Física
Colegio Filipense
Baeza
Ana
Almonacid Lozano
 
Juan Gabriel Morales Quesada
Grado Primaria
Educación Física y Lengua Extranjera (Francés)
Colegio Filipense
Baeza
Miguel Ángel
Checa Ceacero
Juan Gabriel Morales Quesada
 
Grado Primaria
 
 
 
 
Educación Física
C.E.I.P  Ramón Mendoza
Begíjar
 
 
 
Antonio Eloy
Aparicio Pozo
 
 
 
 
 
 
Juan Gabriel Morales Quesada
 
Grado Primaria
Educación Física
C.E.I.P  Nuestra Sra. de los remedios
Canena
David
Ponce Moreno
Juan Gabriel Morales Quesada
Grado Primaria
Educación Especial y Educación Física
C.E.I.P. Román Crespo Hoyo
Castelllar
Yolanda
Ruiz Cantero
Juan Gabriel Morales Quesada
Grado Primaria
Educación Física y Lengua Extranjera
C.E.I.P  Virgen de la Cabeza
Cazorla
Francisco Javier Muñoz San Antonio
Juan Gabriel Morales Quesada
Grado Primaria
Educación Física
C.E.I.P  San Isicio
Cazorla
David
Palomares López
Juan Gabriel Morales Quesada
Grado Primaria
Educación Física, Lengua Extranjera (Inglés) y Teología católica y su pedagogía
Santa María de la Capilla, Hnos. Maristas
Jaén
Antonio
Virgil Pérez
Lina Mª Cecilia Gámiz
Grado Primaria
Lengua Extranjera (Inglés)
CEPER El Valle
Jaén
Cristina Mora Palomares
Lina Mª Cecilia Gámiz
Grado Primaria
Teología católica y su pedagogía
Colegio Guadalimar
Jaén
Beatriz Molinero Fernández
Lina Mª Cecilia Gámiz
Grado Primaria
 
Educación Física y Teología católica y su pedagogía
CEIP. General Fresneda
Jódar
 
Andrés Jesús
Luque Nebrera
 
Ramón Jesús
Lorite Vilches
 
 
 
 
Manuel Contreras Gallego
 
 
 
Grado Primaria
Educación Especial y Teología católica y su pedagogía
CEIP. General Fresneda
Jódar
Ana María
Díaz Nebrera
 
 
Manuel Contreras Gallego
Grado Primaria
Lengua Extranjera (Inglés) y Tecnologías de la Información y Comunicación
CEPR Virgen de Fátima
Jódar
Francisco Carmona Cano
 
 
Manuel Contreras Gallego
Grado Primaria
Lengua Extranjera (Inglés) y Teología católica y su pedagogía
EE.PP. Sagrada Familia
Linares
Ignacio Lasaga Martínez
Juan Gabriel Morales Quesada
Grado Primaria
Educación Especial, Lengua Extranjera (Inglés) y Tecnologías de la Información y la Comunicación
CEIP. Marqueses de Linares
Linares
Carmen
Quesada Campos
 
 
 
Juan Gabriel Morales Quesada
Grado Primaria
Educación Especial y Educación Física
CDP Sagrado Corazón
Linares
José Manuel
Velasco Domenech
Juan Gabriel Morales Quesada
Grado Primaria
Lengua Extranjera (Inglés) y Teología católica y su pedagogía
CDP La Inmaculada Concepción
Linares
Raquel
Soto Jiménez
Manuel Contreras Gallego
Grado Primaria
Educación Especial y Teología católica y su pedagogía
Colegio San Joaquín
Linares
Julia Zapata Casas
Manuel Contreras Gallego
 
 
 
 
Grado Primaria
 
 
Lengua Extranjera (Inglés)
Ciudad de Linares
Linares
 
Mª del Pilar Ruiz Fernández
 
 
 
 
Juan Gabriel Morales Quesada
Grado Primaria
 
Educación Física y Educación Especial
 
Paraguay
Elena Pareja López
 
Juan Gabriel Fajardo Vera
 
 
Lina Mª Cecila Gámiz
Grado Primaria
Educación Especial
CEIP. Antonio Machado
Peal de Becerro
Rocío
Almansa Martínez
Juan Gabriel Morales Quesada
Grado Primaria
Educación Especial
Colegio Concertado Bilingüe “La Inmaculada”
Pozo Blanco (Córdoba)
Gloria Rubio Ruiz
 
Jesús Risueño Martínez
Grado Primaria
Lengua Extranjera (Inglés)
Colegio Salesiano “San José”
Pozo Blanco (Córdoba)
Pedro Bautista Romero
 
Jesús Risueño Martínez
Grado Primaria
Lengua Extranjera (Inglés) y Teología católica y su pedagogía
CDPC Santa Teresa
Porcuna
 
Inmaculada
González Quero
 
Juan Gabriel Morales Quesada
Grado Primaria
Lengua Extranjera (Inglés) y Teología católica y su pedagogía
 
C.E.I.P Pero-Xil
 
Torreperogil
Juan María
Sánchez Gallego
Jesús Risueño Martínez
Grado Primaria
Educación Física y Lengua Extranjera
CP. Juan Pascuau
Úbeda
Samuel
Plaza Molina
 
Cristóbal Ramírez Guerrero
Grado Primaria
 
Educación Especial y Teología católica y su pedagogía
Santo Domingo el Savio
Úbeda
Juana María
Romero Sánchez
 
Azahara
Guirado Fernández
Melani
Niño Flores
 
 
 
 
Manuel Contreras Gallego
Grado Primaria
Lengua Extranjera (Inglés) y Tecnologías de la Información y la Comunicación
Santo Domingo el Savio
Úbeda
Víctor
Lasa Berrio
Manuel Contreras Gallego
Grado Primaria
Educación Especial, Lengua Extranjera (Inglés) y Tecnologías de la Información y la Comunicación
CEIP Sebastián de Córdoba
Úbeda
Victoria
Jiménez Sánchez
 
 
 
 
Cristóbal Ramírez Guerrero
Grado Primaria
Lengua Extranjera (Inglés) y Tecnologías de la Información y la Comunicación
EE.PP. Sagrada Familia
Úbeda
 
Pedro José
Navarrete Toral
 
Cristóbal Ramírez Guerrero
 
Lengua Extranjera (Inglés), Teología católica y su pedagogía y Tecnologías de la Información y la Comunicación
EE.PP. Sagrada Familia
Úbeda
Inmaculada
Trapero Mariscal
 
 
 
 
Manuel Contreras Gallego
Grado Primaria
Educación Especial y Teología católica y su pedagogía
EE.PP. Sagrada Familia
Úbeda
Óscar
Fernández Carrión
 
 
Manuel Contreras Gallego
Grado Primaria
Educación Física y Teología católica y su pedagogía
EE.PP. Sagrada Familia
Úbeda
Carlos Miguel Alguacil Nieto
 
Leandro
Tendero Manjón
Manuel Contreras Gallego
Grado Primaria
 
Educación Especial
EE.PP. Sagrada Familia
Úbeda
Carmen Díaz Valentín
 
Jesús
Luque Gutiérrez
 
 
Cristóbal Ramírez Guerrero
Grado Primaria
 
 
 
Educación Especial y Educación Física
EE.PP. Sagrada Familia
Úbeda
Eva
Gámez Ruiz
 
Juan Pedro
Morago Martínez
 
 
Cristóbal Ramírez Guerrero
 
 
 
 
 
 
 
Grado Primaria
Educación Especial y Educación Física
EE.PP. Sagrada Familia
Villacarrillo
 
 
Mª de Fátima
García Román
 
 
 
 
 
 
Lina Mª Cecilia Gámiz
Grado Primaria
Educación Especial y Educación Física
CEIP Nuestra señora de la Fuensanta
Villanueva del Arzobispo
Victoria
Vázquez Lozano
Juan Gabriel Morales Quesada
Grado Primaria
Educación Especial y Teología católica y su pedagogía
EE.PP. Sagrada Familia
Villacarrillo
 
Natalia
Palomo Romero
 
Lina Mª Cecilia Gámiz